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听课学习心得体会-------走出去,总会有收获
   作者:张文美    文章来源:本站原创    点击数:899    更新时间:2016-1-14

听课学习心得体会  

-------走出去,总会有收获  

风城中心小学  张文美  

尊敬的领导、老师们:  

    大家好!上周,我们有幸参加了北京西师附小教育集团“阳光杯”教学比赛的研讨活动,聆听了各位老师精彩的课堂教学,真的是感受颇深,受益匪浅,让我充分领略了数学课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。  

1、真实——课堂教学应该追求的境界  

在这次外出学习中,我看到的是老师与学生真实的交流,每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,学生畅所欲言,凸显个性的真实。例如六年级 阮飞飞 老师的那节课,《圆的认识》,车轮为什么一定要做圆形的?其他的三角形、正方形、长方形能不能做成轮子?在问题引领下,小组合作探究,每个小组合作画出各种图形的轨迹,然后在展示分享自己的成果,在她的教学中没有一种固定的答案,而学生即时生成的答案各式各样,不仅拓展了学生思维的空间,而且课堂气氛活跃,主动参与性强,让人找不到雕琢的痕迹,很真实,而学生在合作探究交流中自然而然的认识了圆,知道了圆的特点。在操作过程中成就了知识的生成。  

2、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段  

数学课程标准要求:“要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习的情境”。这一点在一年级 施少平 老师《0的认识》中体现的淋漓尽致,猴子吃桃、分蛋糕、青蛙跳方格、等等在一个个学生所熟悉的故事情景中,让学生结合亲身经历,加深对所学知识的感悟,唤醒学生的生活经验,激发学习兴趣,让学生自然地认识了0。实践提示我们,创设有效的教学情境,能激发学生的学习潜能。  

3、亮点——概念教学,都有小组探究活动。  

每一节课的亮点就是,都有小组探究活动,而在探究之前,教师的要求很明确,教师不仅在屏幕上显示了要求,而且几乎每一位老师都让一个学生读,其他同学边看边听,进而注意力集中了,明白下面小组该做什么,如果不读只是看,对于小学生,特别是中低段的孩子或者不认真听讲的,他连看哪里都不知道,他也就无法完成小组的活动。  

4、注重学生能力的培养。   

在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,而且更重视培养学生的能力。他们非常重视这一点,每一节课,在教学新知时,都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样,注重主体参与。五年级 周轶玲 老师的《平行四边形面积》,她在教学新知时不是急于告诉学生的方法,而是通过让学生去观察、探索----割补法,转化成长方形来求平行四边形的面积,既渗透了数学思想,又提高了学生解决问题的能力,整节课,学生气氛活跃,不同的学生显示自己不同的思维,不同的方法,让每位学生都成为数学学习的主人。短短的课堂三十五分钟,真正是教学“无痕”,精彩“有痕”!  

5、师生的灵性和个性——教师素质之高,学生习惯之好。  

课堂上教师鼓励学生个性化地学习数学知识,提倡解决问题的多样化,体现学生学习的主体性,让整个数学课堂充满了生命的活力。而学生不仅有条理地表述自己的观点及想法,还在解决问题的过程中,学会了认真倾听别人的观点,相互接纳和欣赏,相互合作交流,并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思,通过教师的点拨和引导,学生间的多向交流探讨,学生已经初步掌握了解决各类问题的策略,也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息,充满人文气息,充满了师生的灵性和个性。  

在评价方面很少出现那种“棒棒棒你真棒、给他掌声鼓励”的口号式的评价。 “你的数学思维能力真好”、“你反应能力很强”“你是学数学的料”、“你将来一定是很好的数学家”、“你说得真好”等激发学生学习数学的兴趣。教师们那种循循善诱的语言、旁敲侧击的引导、有的放矢的作法真值得我们听课老师们的学习。  

感谢学校领导为我们提供了一个很好的学习机会,每一次学习对于我都是一种反思和激励,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,教学是一个不断探索的过程,在以后的教学中我将不断学习,取长补短,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。我的发言完了,谢谢大家!  

 

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